PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING, EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR

  • Aloysius Mardjuki SMK Negeri 7 Pawiyatan Surabaya

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Prolem Based Learning, Example dengan mata pelajaran Matematika. Serta untuk menemukan pengaruh yang mempengaruhi pembelajaran hasil belajar siswa dan kemampuan berpikir kritis peserta didik di SMK. Subjek dari Penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri 7 Surabaya. Jenis penelitian ini yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Desain ini Penelitian ini adalah rancangan desain faktoral 2 X 2, total sample penuh dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar. Penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian ini diperoleh dengan data sebagai berikut: skor tertinggi motivasi tinggi yang dapat mempengaruhi hasil belajar. Skor max 79,52 model pembelajaran Prolem based learning adalah 79,52, skor maxnimal 73,56. Skor minimum model pembelajaran Example Non Example 76,13. Hasilnya adalah peningkatan signifikan model pembelajaran Prolem based learning, Example Non Example.

References

Akinoglu, O., & Tandogan, R. O. 2008. The effects of problem-based learning in
Cheong, F. 2008. Using a problem-based learning approach to teach an intelligent systems course. Journal of Information Technology Education. 7 (1), 47-60
Clark, A. 2009. Problem solving in singaporemath. Diambil pada tanggal 29
Desember 2014, dari http://www.sau39.org/cms/lib07/NH019 2488/Centricity/Domain/244/MIF%20Problem%20Solving.pdf
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. (http//www.wijayalabs.wordpress.com/2015/02/20).-
Farhan, M., & Retnawati, H. 2014. Keefektifan PBL dan IBL Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Kemampuan Representasi Matematika dan Motivasi Belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2 (1), 288-24
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Marsigit. 2008. Revitaliasi Pendidikan Matematika. Makalah disajikan dalam Seminar Inovasi Pendidikan Matematika di Universitas Negeri Surabaya.
Mergendoller, J. R., Maxwell, N. L., & Bellisimo, Y. 2008. The effectiveness of problem-based instruction: a comparative study of instructional methods and student characteristics. The Interdisciplinary Journal of Problem based learning. 1(2), 49-69. Diambil pada tanggal 1 September 2014 dari, http://proquest.com
Schoenfeld. A. H. 1992. Learning to think mathematically: problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. Dalam D.A. Grouws (Eds). Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning. New York.
MacMillan. Science Education On Students’ Academic Achievement, Attitude And Concept Learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education. 3 (1), 71-81.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfa BETA
Sunggur, S., & Tekkaya, C. 2008. Effect of problem-based learning and traditional instruction on self-regulated learning.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Group.
Published
2019-01-31
How to Cite
MARDJUKI, Aloysius. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING, EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR. e- Jurnal Mitra Pendidikan, [S.l.], v. 3, n. 1, p. 29-41, jan. 2019. ISSN 2550-0481. Available at: <http://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/473>. Date accessed: 25 june 2019.